manual de Edmodo

Edmodo Tutorial docentes 2013 from OEI Capacitación

manual de CmapTools

manual Cmaptools

manual de ardora

Manual de Ardora by Empresarios por la Educación

manual de hot potatoes

manual Hot Potatoes 6 by angelmicelti

planeacion con xmind....

Xmind  nos permite crear mapas conceptuales atractivos a los gustos de los alumnos, en este caso lo utilizaremos para un tema de física: Fuentes de Energía.

Con este mapa desarrollaríamos la clase, podríamos hacer que los alumnos traten de explicar algunas cosas, de acuerdo a sus conocimientos previos y de ahí partir para empezar de lleno con la clase...

planeación con Hot Potatoes

como Hot Potatoes nos permite crear diversas actividades, podemos hacer mas de una a la vez para dar un tema, en mi caso utilice el tema de : las capas de la atmósfera terrestre.

(Las actividades se aplicarían después de que el docente haga una explicación del tema)...

Entonces realizaremos 2 actividades.

1. Jcross, nos permite crear crucigramas, entonces, elaboraríamos uno, aparecerían las pistas y los alumnos tienes que completar el crucigrama.

2. J cloze (rellenas huecos), seria la actividad de reforzamiento,  aquí el alumno tiene descubrir cual es la palabra que falta, entonces aparecerá una frase pero sin el concepto, este es el que alumno tendrá que descubrir

actividades con Hot Potatoes

mapas en Xmind, Freemind y Cmap Tools

planeacion de una clase con Freemind: los climas de la tierra

Freemind es otra de las herramientas que nos permite realizar mapas conceptuales, en este caso elabore uno sobre los climas de nuestro planeta Tierra, estos temas son muy extensos, entonces considero que solamente hay que sacar la información que verdaderamente nos interesa que nuestros alumnos aprendan, por lo tanto resumí la información mas importante respecto al tema.

Con este mapa mental, podemos desarrollar toda la clase mediante una lluvia de ideas de los alumnos, o mediante sus comentarios y participaciones.

planeacion de una clase con cmap tools

Como cmap tools nos permite crear mapas conceptuales... entonces vamos aprovechar esto y lo podemos utilizar como una herramienta para una evaluación diagnóstica, por ejemplo:

por medio de este mapa que nosotros como docentes realizaremos en ducho programa, realizaremos preguntas  sobre los conocimientos previos  que tengan los alumnos sobre este tema, para después poder dar la clase con la diferencia que ya sabremos cuales son las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

como utilizar Freemind

FreeMind: mapas conceptuales

1 Introducción

Dentro de nuestra tarea docente, los profesores parece que tenemos permanentemente una 'asignatura pendiente' y es la de elaborar esquemas claros que estructuren los contenidos a impartir en el aula.

Si somos capaces de llevar a cabo esta tarea, con rigor técnico y pedagógico, estaremos en una buena posición para transmitir a nuestros alumnos, no sólo conceptos aislados sino también un hilo conductor que los une, organiza e interrelaciona transformándolos en aprendizaje significativo para ellos. Es decir, mas tarde los alumnos podrán utilizar estos conocimientos para dar forma y asentar otros conocimientos que los utilizan como base o punto de partida. Y esto es válido tanto para temas informáticos como para cualquier área del conocimiento.

La adquisición de la competencia digital, por parte de los alumnos y de los profesores, nos conduce por ese camino y por ahí es por donde se han de dirigir los esfuerzos: aprender y ayudar a construir conocimiento.

En este artículo presentamos una herramienta, FreeMind, que nos permite crear esos esquemas o mapas conceptuales que comentamos. Nos facilita la tarea de organizar los conceptos y relacionarlos entre sí. Es muy sencilla de utilizar y los beneficios que obtenemos son mas que evidentes.

Utilizamos como base la distribución GNU/Linux Ubuntu 9.04 (Jaunty).

2 ¿Qué es FreeMind?

FreeMind es una herramienta para la elaboración y manipulación de mapas conceptuales. Es decir, una herramienta para organizar y estructurar las ideas, los conceptos, su relación entre ellos y su evolución. Y, como hemos comentado, puede ser utilizada en cualquier área del ámbito educativo y como mecanismo o forma de plasmar tormentas de ideas de todo tipo para su posterior reutilización.

Está basado en Java y es Open Source, bajo licencia GPL. La página del proyecto es http://freemind.sourceforge.net. Es un software ligero, sencillo de instalar, configurar y utilizar. Al ser Java es multipltaforma y, por lo tanto, disponible en Windows y GNU/Linux.

Su requerimiento mas importante es tener instalado el entorno de ejecución Java JRE 1.4 o superior. Los proyectos generados los guarda como XML, garantizando así su reutilización.

El resultado es un grafo en el que se representan las ideas relacionadas con un tema y se pueden ir refinando y extendiendo cada una de las ramas hasta capturar todas las ideas relativas al tema que se pretende analizar.

Las principales características de FreeMind son las siguientes:

• Permite la utilización de enlaces HTML en los nodos.
• Soporta el plegado y desplegado de los nodos.
• Arrastre/Copia inteligente, es decir, el usuario puede mover los nodos y su información y estilo asociado. También para múltiples nodos seleccionados, arrastrar textos, enlaces y archivos asociados.
• Permite publicar los mapas en Internet como páginas HTML o XHTML si queremos incluir la imagen.
• Tiene la opción de incluir iconos en el mapa conceptual para diferenciar ideas/conceptos específicas o relacionadas. También puede incluir iconos simplemente como decoración.
• Utiliza formato XML lo que facilita exportar los mapas conceptuales a otras aplicaciones.
• Es multilenguaje, con lo cual soporta español.

En su contra podemos decir que:

• El soporte para las imágenes en los nodos es todavía algo flojo. Cuando elaboremos un mapa conceptual que lleva imágenes y lo queramos trasladar, tendremos que asegurarnos de que llevamos también las imágenes.
• FreeMind no es multiusuario.
• En algunos casos, si el mapa conceptual incluye enlaces web, es posible que el navegador no funcione completamente bien. También puede ocurrir con los archivos locales.

Antes de pasar a estudiar FreeMind vamos a revisar las ideas que tenemos sobre los mapas conceptuales y de esa forma, hablar todos el mismo 'idioma'.

3 ¿Qué es un mapa conceptual?

La técnica del Mapa Conceptual o Mental fue creada por el psicólogo británico Tony Buzan, investigador en el campo de la inteligencia. Su importancia radica en que expresan una forma de pensamiento, que es el pensamiento irradiante. Esto significa que las personas no tenemos una forma de pensamiento completamente 'lineal', tendemos a expresar nuestros pensamientos de forma mas bien estrellada y luego establecer relaciones entre ellos. Si queremos que no 'se pierdan' hay que plasmarlos de alguna forma y luego organizarlos y relacionarlos. A partir de aquí estaremos en disposición de sacar conclusiones y/o resultados.

Un mapa conceptual es una herramienta para la organización y representación del conocimiento (www.es.wikipedia.org). Los mapas conceptuales constituyen un mecanismo muy útil para transmitir de forma clara y concisa mensajes o ideas complejas.

La utilización de mapas conceptuales constituye una estrategia de aprendizaje para producir aprendizajes significativos, ya que su objetivo básico es relacionar conceptos de forma ordenada. Recordamos que, en general, un aprendizaje es significativo cuando podemos construir conocimiento en base a conocimientos anteriores.

Pero además de este objetivo básico, existen otros objetivos del mapa conceptual, que son:

• Estructurar un conjunto de conceptos y/o ideas.
• Establecer relaciones entre ellos generando nuevos conceptos mas complejos.

Los motivos por lo cuales es interesante utilizar los Mapas Mentales son :

• Facilidad: realizar los gráficos con herramientas específicas es muy sencillo.
• Eficiencia: al organizar las ideas se puede mejorar su posterior utilización.
• Utilización: esta técnica es muy utilizada en diferentes ámbitos profesionales, como son las empresas, universidades, etc.

Las características mas importantes de un mapa conceptual son:

• Jerarquía: hace referencia a la forma de ordenar los conceptos, de manera que los más generales irían en la parte superior del mapa y, de forma progresiva, los mas específicos o concretos hacia la parte inferior.
• Impacto visual: hace referencia a detalles relacionados con la claridad, espacios, ortografía, etc. que contribuyen a facilitar el aprendizaje e impiden crear confusión. Es importante en este sentido, saber que un mapa no suele ser correcto la primera vez que se diseña. Seguro que si se estudia con detalle se pueden introducir mejoras.
• Simplificación: hace referencia a la diferencia entre los contenidos mas importantes y básicos, de los contenidos secundarios. De esta forma se centra la atención en lo fundamental. Este objetivo, apoyado en la jerarquía, hace que los conceptos se vayan almacenando en la mente de modo organizado facilitando el aprendizaje del alumno. Además, siguiendo esta idea, el propio alumno puede desarrollar nuevas relaciones entre conceptos favoreciendo su creatividad.

En general el mapa conceptual consta de un concepto o palabra central y, en torno ella se incluyen un grupo de ideas a las que hace referencia dicha palabra o concepto. Si se repite el proceso para cada una de estas ideas estaremos construyendo un árbol de ideas derivadas de la central. Estas ideas pueden ser expresadas también a través de imágenes o dibujos que favorecen el impacto visual.

La representación de un mapa conceptual se hace mediante un grafo en el cual los nodos son los conceptos y las líneas las relaciones entre ellos. Las líneas tienen asociadas palabras clave que establecen el tipo de relación que une los conceptos.

Pueden representarse en forma de estrella, con un concepto o palabra central que irradia otros conceptos relacionados, o en forma de árbol invertido, con el nodo raíz en la parte superior (concepto principal) y el resto de forma jerárquica descendente.

Por ejemplo, el siguiente mapa conceptual es del tipo árbol invertido y presenta los elementos que constituyen un mapa conceptual.

En el ejemplo el concepto principal es 'Mapa conceptual' y la idea que sugiere este concepto es la de una 'estrategia de aprendizaje' que, a su vez se compone de una serie de elementos y tiene unos objetivos. Se definen los elementos y se establecen los objetivos. Es, por tanto, el mapa conceptual del concepto de Mapa Conceptual.

4 FreeMind: instalación y configuración.

Desde Ubuntu 9.04 la versión disponible en el propio pool es la 0.7.1, aunque existen versiones posteriores. En concreto la versión actual es la 0.8.1 y es la que hemos instalado para el artículo, pero descargándo el paquete freemind_0.8.1-2_all.debde la web http://sourceforge.net/ y luego instalando con gdebi. De esta forma trabajamos con una versión mas completa y que, sobre todo, es multilingüe.

Hacer doble clic sobre el archivo .deb descargado y se abre gdebi:

Pulsar en Instalar el paquete:

El ejecutable instalado es un archivo .jar ubicado en /usr/share/freemind/lib/freemind.jar.

FreeMind se integra en el menú Aplicaciones > Oficina. Al seleccionar vemos su interfaz que se compone de tres elementos básicos:

1. La barra de Menú: con las opciones típicas de Edición, Ver, Insertar, Formato,...
2. La barra de formateo: con los accesos rápidos a las opciones de menú mas usualmente utilizadas.
3. Los iconos de la barra de herramientas: lista de iconos que se pueden integrar en los mapas conceptuales.

Por defecto FreeMind funciona en modo MindMap. Pero puede trabajar en otros modos. En concreto admite los modos:

• File (Archivo)
• MindMap (Mapa conceptual )
• Browse (Navegador)

Los conceptos básicos sobre los que se basa FreeMind son:

Nodo

• Es un cuadro de texto que se utiliza para almacenar información.
• Los nodos están conectados mediante líneas curvas llamadas bordes.
• El primer nodo creado es el nodo raíz.
• Un mapa se construye añadiendo nodos al nodo raíz.
• Para editar un nodo hacer clic sobre él.

Nodos hijos y hermanos

• Un nodo hijo se coloca siempre a un nivel mas bajo que el padre.
• Un nodo hermano se coloca al mismo nivel que su nodo de referencia.
• El nodo raíz sólo puede tener nodos hijos o secundarios.

Bordes

• Son las líneas que unen los nodos estableciendo las relaciones entre ellos. Pueden tener diferentes diseños y además se pueden personalizar.

Se pueden personalizar los mapas conceptuales haciendo uso de los atributos de los nodos como colores, bordes, tamaños, etc. Por ejemplo, existe el concepto de nube para agrupar nodos que están relacionados. Se pueden utilizar los colores para diferenciar entre las tareas y tareas pendientes, o los iconos para dar prioridades diferentes a los nodos.

Además los nodos pueden ser 'plegados' o 'desplegados' favoreciendo su mejor visualización y comprensión. Si desarrollamos un nodo nos muestra los nodos que hay por debajo de él.

Un ejemplo típico de mapa conceptual creado con FreeMind es la propia ayuda de la aplicación, tal y como se muestra en la figura siguiente:

Los pequeños círculos que se aprecian al final de los bordes indican que el mapa está plegado. Si pulsamos sobre ellos la flecha derecha se desplegará completamente. También se pueden desplegar y plegar los nodos pulsando en los iconos 

Esta opción de plegado y desplegado del árbol es muy útil para centrar la atención en aquellas partes del mapa conceptual que nos interesen. De esta forma podemos decir que nuestro mapa conceptual es navegable.

La pequeña flecha roja que aparece indica que se ha incluido un enlace en ese punto, que, en este caso, se trata de un acceso a la página web del proyecto.

En el punto 6 del artículo veremos estos elementos con detalle.

5 Pasos para crear un mapa conceptual

Previo a la creación del mapa conceptual hemos de tener en cuenta una serie de 'recomendaciones', tales como:

1. Recabar toda la información que queramos plasmar en el mapa conceptual.
2. Organizar esta información desde lo mas general a lo mas concreto.
3. Decidir cuál es la palabra o concepto clave (objetivo del mapa conceptual).
4. Determinar cuáles los conceptos relacionados con el clave en un primer grado.
5. Relacionarlos indicando el tipo de relación.
6. Ir creando ramas hasta que toda la información disponible quede recogida, estructurada y relacionada con el concepto raíz.

Pensando en el aula, si queremos elaborar un mapa conceptual a nivel de grupo, siempre es mejor plantearlo como un trabajo completo a nivel individual y mas tarde hacer una puesta en común, analizando cada uno de ellos y las justificaciones dadas por los autores. Es mas lento el proceso, pero reflejará mejor el trabajo del grupo.

5.1 Creación de nodos

1. FreeMind debe estar en modo MindMap.
2. Ir a Archivo > Nuevo. En el centro de la zona de mapas se abre un nodo raíz, cuyo nombre por defecto es 'Nuevo Mapa'.
3. Ir al nodo raíz y cambiar el nombre. Hacer doble clic sobre el nodo raíz y escribir el título del mapa conceptual.
4. Añadimos un nodo hijo. Ir a Insertar > Nuevo nodo hijo. FreeMind introduce un nuevo nodo para el nodo raíz. Otras formas de insertar nodos hijos son:

• Mientras se está editando un nodo, simplemente pulsando la tecla Insertar.
• Estando sobre el nodo, botón derecho del ratón y Nuevo nodo hijo.
• Pulsar en el icono 

1. Situados sobre el nuevo nodo hijo, pulsar botón derecho del ratón y Editar nodo hijo. Asignar nombre al hijo nodo.
2. Si ahora se quieren añadir nodos hermanos del nodo hijo anterior, estando sobre él pulsar el botón derecho del ratón y seleccionar del menú contextual la opción Nuevo Nodo Hermano. Se abre al mismo nivel que el nodo hijo anterior. Hay otras opciones para crear nodos hermanos:
   •  
     • Si se quiere que el nodo hermano esté por debajo del nodo activo, pulsar Intro.
     • Si se quiere que el nodo hermano esté por encima del nodo activo, pulsar May+ Intro.
3. Situados sobre el nodo hermano creado, abrir el editor de texto y asignarle nombre.
4. Podemos crear otros nodos secundarios para el nodo raíz e ir asignando nombres en función de las necesidades.

Es importante definir las subcategorías relacionadas con la información a representar en cada nodo hijo del nodo raíz. Dependiendo del tipo de mapa conceptual serán unas u otras. En cualquier caso se pueden organizar en forma de tabla y luego implementar en el mapa conceptual.

Nodo hijo	Subcategoría
Nodo hijo 1	Subcategorías asociadas
Nodo hijo 2	Subcategorías asociadas
...	...
Nodo hijo n	Subcategorías asociadas

5.2 Ejemplo

Vamos a crear un mapa conceptual muy sencillo sobre los minerales. Transmitimos 5 ideas importantes que vamos a estructurar.

1. Creamos un nuevo mapa cuyo nodo raíz se llama Minerales.
2. Sobre el nodo raíz, botón derecho ratón: Nuevo nodo hijo. Escribimos el texto 'son'.
3. Sobre el nodo 'son' añadimos un Nuevo nodo hijo. Escribimos el texto 'Compuestos químicos'. Le asignamosFormato > Burbuja.
4. Sobre el nodo raíz Minerales, crear un nuevo nodo hijo y escribir el texto 'presentan'. Sobre este nodo crear un nodo hijo y escribimos 'Propiedades físicas y químicas'. Asignamos el formato Burbuja.
5. Sobre el nodo raíz Minerales crear un nuevo nodo hijo y escribir el texto 'se originan en la'. Sobre él crear un nuevo nodo hijo y escribir 'Naturaleza'. Asignar Burbuja.
6. Sobre el nodo raíz Minerales crear un nuevo nodo hijo y escribir el texto 'poseen'. Sobre él crear un nuevo nodo hijo y escribir 'Estructura interna'. Asignar Burbuja.
7. Por último y sobre el nodo raíz Minerales crear un nuevo nodo hijo y escribir el texto 'son componentes de las'. Sobre él crear un nuevo nodo hijo y escribir 'Rocas'. Asignar Burbuja.
8. Le asignamos nombre al mapa conceptual y lo guardamos en un directorio. La extensión por defecto del mapa fuente es .mm, pero si queremos incluirlo en un documento lo que hacemos es exportarlo a PNG, JPG, HTML, etc. En nuestro caso lo exportamos a PNG y lo incluimos aquí:

Desde luego es un mapa muy rudimentario, pero lo vamos a completar.

6 Formateo de los nodos

En general el formato del mapa se puede establecer de forma predeterminada eligiendo en Formato > Estilo físico, el que se quiera. Sobre él podemos ir ajustando otros aspectos.

Para formatear el texto nos situamos sobre el texto seleccionado y pulsamos el botón derecho del ratón. Opción Formato.

Dentro de las opciones disponibles ampliamos la fuente del nodo raíz, le ponemos negrita. Cambiamos el color del borde de la rama 'son' y cambiamos el color de fondo del nodo.

Ponemos prioridad a los nodos añadiendo iconos numerados.

Las opciones disponibles son:

Hemos añadido un enlace en el nodo principal que indica que, al pulsar sobre él se visualizará, en este caso, la imagen del aragonito.

Incluimos una relación o enlace gráfico entre dos nodos. En este caso son 'Estructura interna' y 'Compuestos químicos'.

El estilo de las conexiones se puede modificar mediante el menú Formato > Edge Styles. Por ejemplo el que muestra la figura es Conexión lineal:

También se puede crear un enlace a otro mapa conceptual. Sobre el nodo que se quiere enlazar al otro mapa, pulsar botón derecho del ratón y seleccionar Insertar > Enlace (Seleccionar archivo). Abre un navegador para localizar un archivo .mm.

Tenemos preparado otro mapa conceptual de las Rocas y enlazamos con él desde el nodo Rocas. Aparecerá el enlace (flecha roja) y al pulsar sobre ella se abrirá el mapa conceptual sobre las Rocas. Lo vemos a la derecha del nodo Rocas. En la realidad salta de un mapa a otro.

De la misma forma podemos vincular un nodo a documentos de texto con explicaciones, actividades, evaluaciones, test de repaso, presentaciones, etc. En estos casos seleccionar la opción Insertar > Enlace (campo de texto).

Una vez hemos terminado de trabajar en nuestro mapa conceptual lo guardamos definitivamente y podemos exportarlo a varios formatos en función del uso que se vaya a hacer de él.

Se puede exportar una rama seleccionada del mapa conceptual y la guarda en formato .mm.

Se puede generar una página HTML visible como un esquema desde el navegador web. O si se quiere disponer también de la imagen del mapa, se exporta a XHTML, como se muestra en la siguiente imagen:

También se puede exportar directamente a imagen .jpg o .jpg, o ser abierto como un documento OpenOffice, o incluso crear una versión XHTML para javascript e incrustarlo en alguna página web, al estilo de los video-tutoriales.

7 Conclusión

Se trata de un artículo muy sencillo sobre una herramienta también muy sencilla, pero no por ello, de poca importancia. La utilización de mapas conceptuales siempre ha sido una forma muy práctica y efectiva de estructurar el conocimiento. Antes se hacía con lápiz y papel y ahora podemos hacerlo muy cómodamente con esta aplicación que nos facilita la tarea. Y el resultado es espectacular en cuanto a la vistosidad y muy útil en lo que al proceso de aprendizaje del alumno se refiere.

De hecho, cada vez mas los libros de texto de todos los niveles educativos y materias, contienen mapas conceptuales sobre las diferentes unidades temáticas. Se incluyen como esquemas que ayudan al alumno a tener una visión global de la materia en cuestión y como mecanismo de relación de todos los conceptos e ideas plasmados en la unidad. Y, en algunas ocasiones, incluso, como ejercicio y/o actividad a desarrollar por el alumno.

como utilizar Xmind

Cómo crear mapas conceptuales con XMind - Tutorial básico

XMind es software libre multiplataforma para crear mapas conceptuales y compartirlos. Puedes descargarlo de la página oficial en versiones para Windows, Mac, Linux o portable (para llevar en un lápiz de memoria y ejecutarlo en cualquier plataforma).

A continuación veremos como se usa el programa para la creación de mapas conceptuales:

La aplicación divide la pantalla en 3 zonas: el mapa conceptual, el esquema jerárquico ("outline") y la parte de propiedades del concepto seleccionado.

Acciones posibles:

• Editar el tema central ("Central Topic"): Sólo hay que hacer doble clic y escribir, igual que en cualquier otra concepto.

• Añadir conceptos directamente relacionados con el tema: Existen dos procedimientos, podemos hacer clic con el botón derecho del ratón en el Tema Central y seleccionar Insert -> Topic o podemos seleccionar el tema central y pulsar la tecla Intro.

• Añadir conceptos flotantes: Si no queremos que exista una línea entre el tema principal y el concepto podemos hacer doble clic en cualquier punto del mapa e insertar un concepto flotante ("Floating Topic").

• Añadir conceptos secundarios ("Subtopic"): Para introducirlos existen también dos procedimientos, podemos hacer clic con el botón derecho del ratón en el concepto y seleccionar Intert->Subtopic o bien podemos seleccionar el concepto y pulsar la tecla Tabulador.

• Dibujar relaciones: Las relaciones son flechas que unen 2 conceptos explicando el vínculo entre los dos conceptos. Para indicar las relaciones podemos presionar Ctrl + L o bien hacer clic con el botón derecho y seleccionar Intert ->Relationship.

• Cambiar la estructura del mapa: Podemos seleccionar entre varios tipos de mapa, mapa centrado, mapa en sentido de las agujas del reloj ("Clockwise"), mapa organizativo ("Org"), de tipo árbol ("Tree"), un diagrama de flujo ("Logic Chart"), etc., para ello deberemos seleccionar el tipo de mapa en Properties ->Structure.

• Cambiar el color, tipo de letra, forma, etc.: Todas estas acciones se pueden llevar a cabo en la ventana de "Properties".

• Añadir imágenes: Simplemente arrastrar y soltar la imagen dentro del mapa conceptual.

XMind permite realizar más operaciones, como colapsar ("Drill down") una sección del mapa bajo un concepto para ayudar a visualizar el conjunto con mayor claridad, insertar iconos ("Markers"), etc.
Una vez terminado el mapa, podemos exportarlo a toda una serie de formatos diferentes pulsando File -> Export.

Si queremos disponer de nuestro mapa en Internet podemos subirlo haciendo clic en el icono "Upload", para ello debemos crear una cuenta en XMind.

Deberemos decidir si queremos que otros usuarios puedan descargar nuestro mapa conceptual ("Public and downloadable") o no ("Public").

Una vez subido, veremos el mapa conceptual como aparece en la imagen siguiente (se han destacado los botones de zoom y descargar con texto para mayor claridad).

Al igual que otras webs sociales como Youtube, Slideshare o Scribd, los usuarios pueden insertar comentarios, añadir nuestro mapa a sus favoritos, etc., además de ofrecer el código html ("Embed code") para insertarlo en cualquier página web.

»

-->

prezentit

Prezentit.

crea, comparte y muestra tus presentaciones en linea!

Con PreZentit

• Crea presentaciones en unos pocos clicks, desde cualquier lugar.
• Solo necesitas un navegador web.
• Trabaja en equipo en la misma presentación al mismo tiempo.
• Tus presentaciones son privadas o públicas. Y cada una tiene su propia dirección web.
• Descarga tus presentaciones para mostrarlas sin tener que estar conectado a Internet.
• No hay limite en el número o largo de presentaciones y tienes hasta 250MB para guardar tus imágenes.
• Tus presentaciones son páginas web (HTML) así que hasta podrías editarlas a mano
• para una mayor informacion hacen clic en el siguiente link:
• http://prezentit.com/pst/show/8021

scriblink

scriblink.

Scriblink es una aplicación que ofrece un “pizarrón” en línea donde los usuarios pueden escribir, dibujar, subir imágenes, conversar mediante chat y audio y compartir documentos. Puedes hasta añadir funciones matemáticas, todo con una interfase sencilla y práctica.

Para comenzar a usar el servicio es cuestión de compartir el url único con los interesados. No es necesario registrarse.

Me pareció muy interesante, sobre todo como escritorio virtual para pequeños grupos de trabajo que deseen colaborar en línea

SCRIBLINK

SCRIBLINK

actividad:

http://www.scriblink.com/index.jsp?act=phome&roomid=703&KEY=967C1B2CF1BA14EE6E94A989C3613E7E

jigsawplanet y actividad

Siguiendo las recomendaciones de nuestro compañero Carlos Garcia Baena en nuestra Comunidad de Coordinación TIC os presentamos esta herramienta gratuita para crear puzzles que posteriormente podemos embeber en nuestros blogs o webs de centro.
Podemos proponer actividades de reconstrucción de puzzles de alguna imagen para que nuestros alumnos alcancen un nivel de conocimiento mayor sobre algún tema.
Jigsaw: http://www.jigsawplanet.com/ es una plataforma online que permite crear o embeber puzzles creados por ti o por otros usuarios. basta con registrarte, subir la imagen, elegir el número y forma de las piezas y las palabras claves para que otras personas encuentren tu puzzle, puedes elegir si será público ó privado, si eliges esta última opción no podrás embeberlo en la web o en tu blog de centro.

El puzzle es una herramienta muy interesante para trabajar la organización espacial con nuestros alumnos de primeros ciclos y sobre todo con aquellos alumnos que requieran de alguna atención especial en este sentido.

Jigsaw Planet

actividad:

35 Images (2)

keepvid

Keepvid es una pagina online que nos permite descargar facilmente cualquier vidoe de Youtube facilmente para aprender a utilizarlo te invito a ver el siguiente video, solo haz clic en el link y listo:

http://www.youtube.com/watch?v=QYFbTWgNO9Y

mindomo

Tutorial del programa "Mindomo"

Mind0mo es una herramienta web que permite la creación de mapas mentales y conceptuales de forma gratuita y sencilla. Es considerada una aplicación en línea que facilita la creación diagramas y mapas mentales desde Internet.

Tiene 4 versiones: Básica (gratis), Premium ($) y dos versiones apliance  que se pueden instalar en servidores locales para negocios y educación. MindOmo es una completa herramienta de creación de mapas que permite introducir toda clase de contenido, ya sea texto, hiperenlaces, videos, música eimágenes. Cuenta con varios diseños para los mapas y permite importar  documentos Freemind o MMAP y exportar los mapas como imagen o PDF. MindOmo también permite guardar los mapas en los servidores del programa para acceder a ellos vía Internet.

http://www.youtube.com/watch?v=Skx67mYu10k

actividad:



Make your own mind maps with Mindomo.

actividad con 1, 2, 3 Webquest

Introducción | Tarea | Proceso | Recursos | Evaluación | Conclusión | Créditos

Benito Juárez

Autor: Iliana E-mail: ilianaensch@gmail.com

Área: historia Nivel: secundaria

INTRODUCCIÓN	Conoce a un o de los grandes personajes que colaboro en la historia de tu pais... recuerda que: "Entre las naciones como entre los individuos, el respeto al derecho ajeno es la paz"...
TAREA	Para finalizar expondrán su linea de tiempo, todos tienen que participar.....

--> PROCESO
Iinvestiga la biografia de Benito Juárez. Elabora una linea de tiempo con su biografia. Analiza su famosa frase:"Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz"
RECURSOS
aqui pueden encontrar la biografia de Benito Juárez: http://www.resumendehistoria.com/2010/01/biografia-de-benito-juarez-resumen.html
EVALUACIÓN
tomare en cuenta como manejan el tema al exponer y la participación de todos...
CONCLUSIÓN
con el desarrollo de este trabajo, espero que conozcan mejor a uno de las personajes mas importantes en la historia de México...
CRÉDITOS
creado por: Iliana Mayeni Vazuqe Jimenez... (actividad del diplomado)

Imprimir - Arriba

(Página creada con 1,2,3 Tu WebQuest - http://www.aula21.net/)

actividad con WEBQUEST

http://webquest.carm.es/majwq/wq/vercaza/3696

actividad con quiz revolution

actividad con quiz revolution

Quiz Revolution. Web quest y Cross Word Puzzle Games...

Puede crear contenido cuestionario interactivo para su sitio web o blog de ​​forma rápida y sencilla. Sólo tienes que añadir tu propio contenido a nuestras plantillas de cuestionario de excelente aspecto y crear una prueba personalizada para su audiencia. Una vez que haya creado su examen, copiar y pegar unas líneas de código HTML en su sitio web y ya está listo para ir!

Web quest

Definición.

Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el  curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.

La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.

Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.

Tipos.

Hay WebQuest de dos tipos:

WebQuests a corto plazo:

La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias y  se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
WebQuests a largo plazo:

Se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

Una nueva modalidad  inspirada en el concepto de las WebQuests creado por Bernie Dodge son las MiniQuest:

Consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos: Escenario, Tarea y Producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Pueden ser utilizadas por docentes que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests. Son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Los docentes nuevos en el mundo del Internet encontrarán en las MiniQuests un modelo intuitivo, realizable y que por lo tanto les ayudará a dar sus primeros pasos en la construcción de Actividades de Aprendizaje Basadas en la Red.

Cross word puzzle games

Este sitio web ofrece 32.400 crucigramas gratis y herramientas de la diversión para las personas que disfrutan de los juegos de palabras. Obtener ayuda con un rompecabezas o crea la tuya propia,.divertidas herramientas para personas que disfrutan de los juegos de palabras. Obtener ayuda con un rompecabezas o crea la tuya propia,.

Crucigramas se dividen en cuatro categorías. Cada categoría tiene un tamaño de cuadrícula diferente. Esto hace que algunos más fácil y más rápido para resolver que otros. Los crucigramas para cada ocasión.

Crucigramas grandes (18x18 rejilla) 
Puzzles medianos (16x16 rejilla) 
Crucigramas pequeñas (14x14 rejilla) 
extra pequeños (12x12 rejilla)

Cada cuadrícula crucigrama es único, no hay duplicados. Todas las palabras utilizadas son las palabras del diccionario. No se escatiman esfuerzos para utilizar sólo palabras para familias, adecuados para todas las edades.

Crear un crucigrama

Introduzca un máximo de 20 palabras y pistas (pistas) a continuación para crear tus propios puzzles. No hay necesidad de utilizar las 20 palabras, podría utilizar tan poco como dos. Consejos se puede dejar en blanco.

Este servicio gratuito en línea de software creador de crucigramas puede ser una gran herramienta para los educadores. Añadir rompecabezas a los sitios web para la diversión.Crea crucigramas para boletines familiares o de empresa y mucho más ...

Palabra Insinuar

Si el rompecabezas tiene espacio en blanco demasiado en él, trate de comenzar con 10-14 palabras. A continuación, agregue palabras que usted sabe que va a encajar en el crucigrama. Esto puede dar como resultado mejores rompecabezas buscan con muy poco esfuerzo.

actividad:

http://www.crosswordpuzzlegames.com/cgi-crosswordpuzzlegames/create